Bei Kindern mit schlechter Rechtschreibung lautet eine häufige Empfehlung, dass sie mehr lesen sollen. Sind Wissenschaftler derselben Meinung? Kann sich die Rechtschreibung durch Lesen verbessern?

In den letzten Jahren kochen die Diskussionen um die Rechtschreibkompetenzen der Kinder in den Medien hoch. Mal wird der Lehrer für die schlechteren Leistungen verantwortlich gemacht, dann wieder die Methode oder das gesamte Schulsystem. Früher war alles besser, könnte man meinen. Fernab wissenschaftlicher Erkenntnisse jagt ein Mythos den nächsten und es ist mitunter verwunderlich, wie hartnäckig sich manche Gerüchte halten. Eins davon ist die Aussage: Wer viel liest, verbessert seine Rechtschreibung. Das klingt gut, oder? Lästige Rechtschreibübungen waren gestern, in tolle Geschichten eintauchen ist der richtige Weg von heute. Und ganz nebenbei, ohne große Mühe, verbessert sich durch häufiges Lesen die Rechtschreibung. Schön wär‘s! Leider stimmt das nicht.

Mythos: Wer viel liest, verbessert die Rechtschreibung

Wie kommt es, dass Lehrer bei rechtschreibschwachen Schülern immer wieder die wohlgemeinte Empfehlung geben, die Kinder sollen „einfach mehr lesen“?

Ein Grund liegt sicherlich in den theoretischen Annahmen der Wissenschaftler über den Schriftspracherwerb (also wie man Lesen und Schreiben lernt). In einem der bekanntesten Modelle von Uta Frith, das immer wieder aufgegriffen und weiterentwickelt wurde, ist ein enger Zusammenhang zwischen Lesen und Rechtschreiben dargestellt. Dem Modell zufolge bildet Lesen sogar die Grundlage für das (Recht-)Schreiben.

Mittlerweile gibt es einige Untersuchungen, die das widerlegen, doch manchmal braucht es recht lange, bis neue Erkenntnisse auch in der Praxis ankommen. Und so lange wird es Lehrer und Eltern geben, die behaupten, dass sich die Rechtschreibung durch Lesen verbessern wird.

Bessere Leseleistung durch Rechtschreibtraining

In der ICD 10, einer internationalen Klassifikation über Krankheiten, wird zwischen einer Rechtschreibstörung und einer Lese-Rechtschreibstörung unterschieden. Eine Lesestörung ist darin nicht festgehalten. Vielleicht ändert sich das noch. Folgende Ergebnisse liefern bisherige Studien:

• Kinder können Wörter lesen, diese aber nicht schreiben und umgekehrt (also Wörter richtig schreiben, diese aber nicht lesen)
• ausgezeichnete Leser sind mitunter nur mäßig gute Rechtschreiber
• eine schwache Leseleistung kann bei gleichzeitig guter Rechtschreibleistung auftreten
• ein Lesetraining verbessert die Rechtschreibleistung nur minimal
• Kinder machen Rechtschreibfehler bei häufig gelesenen Wörtern
• durch gezieltes Rechtschreibtraining kann die Leseleistung verbessert werden

Interessant ist vor allem, dass sich die Rechtschreibung nicht durch Lesen verbessert, dafür aber Schreiben einen Einfluss auf das Lesen hat. Gezieltes (!) Rechtschreibtraining verbessert die Rechtschreibung UND wirkt sich positiv auf die Lesekompetenz aus. Lesen ist dennoch wichtig und gut, aber für andere Ziele. Ihr könnt also gerne weiterhin hier stöbern und euch auf der Suche nach guten Kinderbüchern inspirieren lassen.

Tipps, wie ihr einem Kind mit LRS beim Lesenlernen helfen könnt, erhaltet ihr übrigens hier: Leseförderung bei LRS

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