Das Spielprinzip von „Wörter versenken“

Wörter versenken basiert auf dem gleichen Spielprinzip wie Schiffe versenken, nur dass hier keine Schiffe, sondern Wörter auf dem Spielfeld „versenkt“ werden müssen. Ziel des Spiels ist es, die gegnerischen Wörter und deren Lage im Raster zu erraten, bevor der Gegner dies bei den eigenen Wörtern tut.

Das Spiel fördert die Rechtschreibung, den Wortschatz und das strategische Denken – eine ideale Mischung für ein unterhaltsames und zugleich lehrreiches Spiel für den Unterricht in den Fächern Deutsch, DaZ/DaF und bei Fremdsprachen.

So funktioniert „Wörter versenken“

Das Spielfeld besteht aus einem rechteckigen Raster – wie beim klassischen Schiffe versenken. Beide Spieler oder Teams verstecken eine vorgegebene Anzahl an Wörtern auf ihrem Raster. Diese Wörter können zu verschiedenen Themenbereichen gehören, Lernwörter aus dem Deutschunterricht sein oder auch Vokabeln aus dem Fremdsprachenunterricht.

Vorbereitung:

1. Jeder Spieler wählt eine Anzahl an Wörtern, die auf dem Spielfeld platziert werden sollen. Diese dürfen sich weder überlappen noch außerhalb des Gitters liegen.
2. Die Wörter können horizontal oder vertikal angeordnet werden, ähnlich wie bei den „Schiffen“ im Originalspiel.
3. Die Wörter werden geheim auf dem Spielfeld abgelegt. Der Gegner darf die Wörter nicht sehen.

Spielverlauf:

1. Die Spieler wechseln sich ab, indem sie ein Feld auf dem Gitter des Gegners nennen (z. B. A5 oder E7).
2. Wenn das genannte Feld ein Teil eines Wortes ist, wird das Wort „getroffen“ und der Buchstabe wird genannt. Das ratende Kind trägt diesen bei sich im Raster „gegnerische Wörter“ ein und darf weiter raten.
3. Das Ziel ist es, alle Wörter des Gegners zu finden, bevor dieser die eigenen Wörter entdeckt.

Lernfaktor und Vorteile von „Wörter versenken“

Das Spiel Wörter versenken ist nicht nur unterhaltsam, sondern auch lehrreich. Hier sind einige der wichtigsten Vorteile:

1. Förderung des Wortschatzes: Das Spiel eignet sich hervorragend, um den Wortschatz zu erweitern und zu festigen. Durch das Einbinden von Wörtern aus verschiedenen Themenbereichen eignet es sich für den DaZ und DaF-Unterricht.
2. Lernwörtertraining: Die Auswahl der Wörter kann ausschließlich aus Lernwörtern bestehen, deren Rechtschreibung im Deutschunterricht gefestigt werden sollen. So kann dieses Spiel auch Teil einer Lerntheke oder des Wochenplans sein und der Rechtschreibförderung dienen.
3. Strategisches Denken: Das Spiel erfordert etwas Glück, aber ebenso strategisches Vorgehen beim Auffinden der Wörter.
4. Wettbewerbs- und Teamgeist: Das Spiel kann sowohl einzeln als auch im Team gespielt werden. Es stärkt den Teamgeist, wenn das Spiel in Partnerschaften durchgeführt wird. Auch Gewinnen und Verlieren will gelernt sein.

Varianten und Erweiterungen

Wörter versenken kann je nach Bedarf auf verschiedene Arten angepasst werden:

• Mehrsprachige Varianten: Es werden die deutschen Wörter vorgegeben und diese müssen von den Spielenden zunächst übersetzt und in der richtigen Rechtschreibung notiert werden.
• Schwierigkeitsgrade: Die Anzahl und Länge der Wörter kann je nach Alter und Kenntnisstand der Spielenden variiert werden. So wird das Spiel für Kinder ebenso spannend wie für Jugendliche und Erwachsene.
• Themenbezogene Runden: Man kann Runden zu bestimmten Themen durchführen, z. B. „Tiere“ oder „Berufe“ und keine Wörter direkt vorgeben, sodass der Gegner die zu suchenden Wörter nicht kennt.

Wörter versenken zum Download

Ihr könnt euch hier die Datei kostenfrei herunterladen. Ich habe drei Varianten erstellt. Bei Variante 1 und 2 werden die Wörter zunächst aufgeschrieben. Variante 2 ist für Kinder, die mit dem Tabellenraster und der Benennung der Felder nicht zurechtkommen. Bei Variante 3 ist die Tabelle am größten, es haben also viele Wörter Platz.

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Buchstabenfächer eignen sich dafür, dass die Kinder erste Wörter aus vorgegebenen Buchstaben „zusammenbauen“. Die Arbeit erfordert ein ähnliches Vorgehen wie beim selbstständigen Schreiben von Wörtern. Das Wort wird Laut für Laut abgehört (Phonemanalyse) und dabei der jeweilige Buchstabe herausgesucht. Dabei werden die Buchstaben eines Fächern in die richtige Reihenfolge gebracht. Anschließend sollen die Kinder das Wort lesen (Phonemsynthese) und mit der Lösung auf der Rückseite kontrollieren.

Buchstabenfächer eignen sich für Kinder, denen das Schreiben schwer fällt und die Übungen benötigen, die sie davon entlasten. Außerdem ist es abwechslungsreich und damit motivierend, zwischendurch mit Legematerial zu arbeiten. Streichholzschachtelwörter funktionieren nach demselben Prinzip. 

Zur Differenzierung können die Kinder das Wort mit dem Buchstabenfächer zuerst legen, dann ins Heft schreiben und das Geschriebene mit der Lösung kontrollieren.

Ich setze die Buchstabenfächer in der Arbeit mit Inklusionskindern (Förderschwerpunkt Lernen) und zur Förderung von Kindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten ein. Daher folgt die Auswahl der Wörter bestimmten Kriterien und ist in Stufen unterteilt. Die Schwierigkeit nimmt im Verlauf der Stufen zu.
Für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (oder allgemein Fremdsprache) habe ich die Artikel über Farbpunkte hinzugefügt. Damit eignet sich das Material auch im DaZ-Unterricht.

Materialvorbereitung

Druckt die Datei doppelseitig aus (Bindung lange Seite), damit die Lösung auf der Rückseite steht. Je nach Vorliebe könnt ihr das Papier laminieren oder nicht. Anschließend stanzt ihr die vorgedruckten Löcher aus. Nun könnt ihr jeden Buchstabenfächer mit einer Buchschraube zusammenheften. Achtet dabei darauf, dass ihr die Reihenfolge der Buchstaben vertauscht, denn die sollen die Kinder selber herausfinden.

Material

• Datei für die Buchstabenfächer
• evtl. Laminierfolien
• Locher oder Stanzer
• Buchschraube

Buchstabenfächer Stufe 1

In Stufe 1 bestehen die Wörter der Buchstabenfächer aus den Buchstaben m, l und s, kombiniert mit Vokalen.
An die Expert*innen unter euch: Die Wortauswahl ist hier leider begrenzt und die Wörter sind häufig keine typisch deutschen Wörter (lila, Salami, Lama). Für dieses Problem habe ich keine bessere Lösung gefunden. Wenn ihr eine habt, schreibt sie mir gerne in die Kommentare.

Buchstabenfächer Stufe 2

Nun enthalten die Buchstabenfächer Wörter mit den Buchstaben f, n und r, wieder kombiniert mit Vokalen.
Für Wörter mit langem i habe ich ausschließlich Wörter gewählt, die mit <ie> geschrieben werden, weil das der Normalfall im Deutsch ist. Wörter wie Igel, bei denen wir ein lang gedehntes i hören und dieses nur mit <i> schreiben, sind eine Ausnahme.
Für manche Kinder ist es schwierig, wenn bereits auf Stufe 2 Wörter mit ei und Wörter mit ie dabei sind. Wenn es hierbei zu andauernden Verwechslungen kommt, kann man einzelne Buchstabenfächer zunächst weglassen und sich vorerst nur auf eins von beiden konzentrieren.

Weitere Stufen sind bereits in Arbeit und folgen.

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Das „Langenscheidt Grundschulwörterbuch Deutsch“ ist eines, das sich von den meisten Grundschulwörterbüchern mit einigen Details unterscheidet und daher für den inklusiven Unterricht oder für Kinder mit Deutsch als Zweit- und Fremdsprache besonders geeignet ist.

Wie in anderen Wörterbüchern sind die Wörter alphabetisch sortiert, es fehlt allerdings eine Leiste mit dem Alphabet am Rande, dort ist lediglich der aktuelle Buchstabe zu sehen. Die Wörter sind nicht untereinander aufgelistet, sondern in einem Raster angeordnet, so dass auf jeder Seite vier Zeilen und drei Spalten entstehen. Jedes Wort wird mit einem Bild dargestellt (wo ein Bild möglich ist) und mit einem Beispielsatz ergänzt. Die einzelnen Seiten wirken angenehm übersichtlich.

Substantive sind mit Artikel benannt, weitere Informationen wie Einzahl/Mehrzahl, Zeitformen der Verben, Steigerungsformen der Adjektive usw. sind allerhöchstens implizit enthalten, indem der Beispielsatz sie enthält. Das ist aber nicht immer der Fall. Sicherlich wurde hier zugunsten der Übersichtlichkeit reduziert und es stellt sich die Frage, ob es eine Möglichkeit gibt, weitere Informationen aufzunehmen und diese ebenso übersichtlich zu integrieren.

Für den DaZ/DaF-Unterricht ist die Option, sich die Wörter mit dem Bookii-Stift vorlesen zu lassen, eine tolle Sache! Damit kann das Wörterbuch für Hör- und Ausspracheübungen verwendet werden und die Lehrerin muss nicht immer dabei sein. Der Hörstift ist übrigens nicht dabei, sondern muss separat erworben werden.

Im hinteren Teil des Buches befinden sich zusätzliche Themenseiten, auf denen Bilder im Vordergrund stehen, ergänzt um deutsche Vokabeln. Zu diesen Seiten werden mittels Bookii-Hörstift kleine spielerische Übungen angeboten.

Vorteile

+Bilder zu den Wörtern
+Beispielsätze für das Verständnis
+Aussprache mittel Bookii-Hörstift
+Für deutsche und DaZ/DaF Kinder

Nachteile

-Alphabetleiste am Rand fehlt
-Zusätzliche Informationen wie Einzahl/Mehrzahl, Steigerungsformen der Adjektive, Personalform der Verben und Zeitformen fehlen
-Bookii-Hörstift hat Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Apple Macintosh

Gila Hoppenstedt & Karen Richardson:
Langenscheidt Grundschulwörterbuch Deutsch
Langenscheidt 2019
ISBN 978-3-468-20613-9
240 Seiten * Preis: 15 € [D] * Altersempfehlung: 4-12 Jahre

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Rotraut Susanne Werner hat mit „Wimmlingen“ eine eigene kleine Wimmelbildwelt erschaffen. Kinder lieben die detailreichen Bilder, auf denen es so viel zu entdecken gibt. Da Wimmelbücher gar keinen oder in Form von Aufschriften sehr wenig Text enthalten, finden nicht nur deutschsprachige, sondern auch Kinder mit anderer Muttersprache leicht Zugang zu den einzelnen Szenen. Mit Wimmelbildern kann man außerdem prima Deutsch lernen. Und genau das ist sicherlich das Hauptanliegen, warum es mit dem „Sommer-Wörter-Wimmelbuch“ eine veränderte Neuauflage des bekannten „Sommer-Wimmelbuches“ gibt.

Wörter-Wimmelbücher

Die Wörter-Wimmelbücher sind bis auf einen entscheidenden Unterschied identisch mit dem Jahreszeiten-Wimmelbüchern. Bei den Wörter-Wimmelbüchern sind unter den großen Wimmelbildern Figuren und Gegenstände abgebildet, die sich irgendwo im Bild befinden. Meistens sind sie nicht genau gleich, der Esel schaut beispielsweise in eine andere Richtung und hat den Kopf gesenkt und der Buchhändler hält statt einem Bücherstapel einen Strauß Blumen und ein Geschenk in den Händen. Etwas Abstraktionsvermögen ist also gefragt, wenn man die kleinen Details im großen Ganzen wiedererkennen will.

Zu den kleinen Bildern steht jeweils der Begriff einschließlich seines Artikels („der Esel“). Dadurch sind die Wörter-Wimmelbücher zum Deutsch lernen interessant, weil DaZ/ DaF Kinder, deren Muttersprachen mitunter keine Artikel aufweisen, hier besonderen Förderbedarf haben. Deutschsprachige Kinder wissen, ob ein Wort männlich, weiblich oder sächlich ist und verwenden die zugehörigen Artikel. Viele DaZ/ DaF Kinder müssen das zu jedem Wort einzeln lernen. Eine mühsame Angelegenheit, bei der genau solche Wörter-Wimmelbücher helfen können.

Sommer-Wörter-Wimmelbuch

Rotraut Susanne Berner: Sommer-Wörter-Wimmelbuch
* Gerstenberg Verlag 2017 * 14 Seiten * gebundene Ausgabe 9,95 € [D] * ISBN 978-3-8369-5611-6 * Altersempfehlung: ab 2 Jahren

Das Sommer-Wörter-Wimmelbuch erzählt viele lustige Szenen beim schönsten Sonnenschein im Sommer. Folgende Handlungsorte und Begriffe unter dem Bild werden gezeigt:

• Haus (Querschnitt mit allen Zimmern) und Grundstück (das Buch, das Klopapier, der Schrank, der Herd, der Topf, das Geschirr, der Tisch, der Stuhl, das Bild, das Klo, das Waschbecken, das Bett, die Lampe, das Sofa, der Kalender)

• Bauernhof mit Kfz -Werkstatt und Tankstelle (der Esel, der Seehund, das Reh, der Storch, der Raubvogel, die Katze, der Hund, der Maulwurf, das Schaf, das Schwein, die Gans, das Pferd, das Krokodil, das Huhn, der Hahn, die Ziege)

• Bahnhof (Halle im Querschnitt) (das Auto, der Motorroller, der Bollerwagen, der Eisenbahnwaggon, der Tender, die Lokomotive, das Spielzeug-Auto, der Gepäckwagen, das Feuerwehrauto, das Fahrrad)

• Innenstadt mit Baustellen (das Hochhaus, die Straße, das Fachwerkhaus, die Brücke, das Wohnhaus, die Kirche, die Straßenlaterne, das Klohäuschen, der Blumenkübel, der Windsack, die Solarzelle, der Zaun, der Gehweg, die Bushaltestelle, der Eingang, die Treppe)

• Marktplatz (der Buchhändler, die Erzieherin, der Zahnarzt, die Kellnerin, der Kioskbesitzer, der Briefträger, der Friseur, die Bäckerin, der Polizist, die Eisverkäuferin)

• Kaufhaus (der Fahrstuhl, der Spiegel, die Kasse, die Tüte, der Korb, die Umkleidekabine, der Bügel, der Kleiderständer, die Rolltreppe, das Schaufenster, die Tasche, die Markise, die Kundentoilette)

• Parkanlage (der Blumenstrauß, die Gitarre, der Tennisschläger, der Pinsel, die Farben, der Luftballon, das Sandförmchen, die Schaufel, der Eimer, der Spielzeugbagger, der Ball, die Trompete, der Hula-Hoop-Reifen, das Springseil, das Geschenk, der Grill, der Fächer, das Segelboot)

Die Bilder enthalten natürlich weit mehr Begriffe. Das vielfältige Wortmaterial macht Wimmelbilder für die Sprachförderung so interessant.

Hier ist für jede Altersstufe etwas dabei. Mit Kleinkindern ist es beispielsweise sinnvoll, die Szenen in der Parkanlage mit Sandkasten, Teich und Geburtstagsfeier oder den Querschnitt des Wohnhauses zu wählen. Auch verschiedene Interessen werden berücksichtigt, nicht jeder interessiert sich für Bahnhöfe und Baustellen, dafür aber vielleicht für die bunte Szene auf dem Markt.

Insgesamt fällt auf, dass die Illustrationen bereits vor einigen Jahren entstanden sind. Die Autos sehen anders aus und keiner hat ein Smartphone dabei. Einige Begriffe sind zum Deutsch lernen nicht optimal, weil sie entweder voraussetzen, dass man die Bewohner Wimmlingens bereits kennt (Der Buchhändler sieht aus wie ein Ladenbesucher und nicht wie der Inhaber) oder kann verwirren, weil nicht alles realistisch ist (Der Rabenvogel bringt einen Liebesbrief und wird als Briefträger bezeichnet).

Mit Wimmelbildern Deutsch lernen

Die nachfolgenden Ideen, wie man mit Wimmelbildern Deutsch lernen kann, könnt ihr ebenso in der Sprachförderung mit deutschsprachigen Kindern anwenden.

Wortschatzarbeit mit Wimmelbildern

• Dinge suchen: Suche das Schaf/ den Mann mit dem roten Motorroller … (Differenzierung durch unterschiedlich schwierige Bezeichnung möglich)
• Rate- und Suchspiel: Ich sehe was, was du nicht siehst und das … ist rot, ist ein Mensch mit einem Blumenkleid, fährt schnell … (verschiedenste Varianten, Wörter und Wortarten zur Differenzierung)
• Präpositionen: Wo steht der Esel? – neben/ am/ im Erdbeerbeet, Wer ist vor der Tankstelle? – der …
• Wortschatzerweiterung: Anhand des Bildes zu einem bestimmten Oberbegriff passende Unterbegriffe finden und in einer Mind-Map darstellen

Die Übungen sind auch als Wettkampf möglich. Dafür brauchen die einzelnen Teilnehmer oder Gruppen je ein eigenes Bild und wer das Gesuchte zuerst gefunden hat, erhält einen Punkt. Das kann man vielfältig variieren, indem z.B. die Kinder die Begriffe auf einen Klebezettel aufschreiben und im Bild an die richtige Stelle kleben sollen (schreiben, richtig schreiben).

Erzählen mit Wimmelbildern

• Anlaut-Spiele (was beginnt mit A)
• Einzelne Szenen auswählen und erzählen, was passiert.
• Eine Figur suchen und erzählen, was sie gerade macht.

Schreiben zu Wimmelbildern

• Personenbeschreibung: Suche dir eine Person aus und beschreibe, wie sie aussieht. – Andere raten später, wer gemeint ist.
• Überschriften zu Bildern überlegen
• Dialoge zwischen einzelnen Personen ausdenken
• einzelne Szenen/ Bildausschnitte aufgreifen und eine kleine Geschichte dazu aufschreiben
• Freies Schreiben über das hinaus, was auf dem Bild zu sehen ist – Stell dir vor, du bist eine der Personen, die in den Zug einsteigt. Erzähle, welches Abenteuer dich erwartet.

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